“Universidad Autónoma de Sinaloa”
“Preparatoria Central Diurna”
Materia:
“Metodología de la investigación Científica”
Profesora:
María del Rocío Sánchez Becerra
Integrantes:
Juan Luis Peña Solís
Janeth Berenice Barraza Rentería
Yohana Sarahí Acosta Moreno
Grupo:
209
La Ética del Investigador
Documento 1
En esta ponencia se parte de una definición general de la ética, para después considerar la importancia del cumplimiento de las normas éticas como un bien para la vida ciudadana. De este modo, la reflexión sobre la ética termina asociada con la responsabilidad moral de nuestras acciones cívicas. Esto nos sirve de base para justificar un razonamiento que permita emitir juicios validos sobre las prácticas valorativas, buenas o malas, tanto de los ciudadanos como de los miembros de una comunidad científica. En ese contexto es que debe situarse nuestro interés por la práctica o "ética aplicada" del investigador, sobretodo cuando se violentan o lesionan los derechos de autor de alguien que ha producido una obra o conocimiento original e inédito.
La importancia de la ética en la investigación:
- Es necesario ganar conciencia de una estrictas guías éticas.
- La humanidad ha cometido por años atrocidades en el campo de la investigación como por ejemplo:
- Experimentos médicos con los nazis
- Experimentos de la CIA
- Experimento de Tuskegee con hombres negros que padecían de sífilis.
Aspectos éticos , políticos, legales y morales de la investigación:
· La investigación social y pedagógica casi nunca ocurre de forma independiente. Muchas investigaciones requieren interactuar con personas, grupos o instituciones. Estas interacciones enfrentan al investigador con situaciones éticas, políticas, legales y morales. Por lo tanto, un código de ética es importante para asegurar el bienestar del investigador y de las personas que se estudian.
Aspectos políticos
· Encierra la sabiduría práctica que proviene de las creencias y prejuicios que tienen las personas o grupos a los cuales estos pertenecen. Toda investigación contiene algún toque político en la medida que apoye o refute las creencias de estas personas.
Documento 2
Antes de comenzar a reflexionar sobre la ética de la investigación
educativa, empezaremos realizando unas aclaraciones conceptuales sobre la
ética en general para aplicarlo, posteriormente, a nuestro campo de trabajo.
En este artículo, los autores aportan valiosas justificaciones que guíen la
investigación con la responsabilidad que ello nos lleva y plantean un
interesante debate acerca de las posibles situaciones incorrectas que en la
investigación suelen aparecen en relación a los participantes, al desarrollo del
trabajo y a factores inherentes del propio investigador.
1.-¿Qué es la Ética?
Con sólo consultar el diccionario, ya en su primera acepción, se define este
término, como la parte de la Filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del
hombre. Ateniéndonos solo a esta definición, la Ética es considerada, por muchos,
sinónimo de Filosofía moral, y por lo tanto una parte de la Filosofía encargada del estudio
de conductas morales. Pero esta consideración nos parece excesivamente restrictiva,
reservada a los filósofos morales y alejada de nuestras posibles consideraciones.
Sólo hay que introducirse en el conocimiento vulgar, no academicista ni científico,
para conocer otras acepciones de ética, más vinculadas a cada uno de los actos que se
realizan cada día, en diferentes ámbitos de la vida. La ética concierne o nos concierne a
todos, en la medida que todo el mundo se enfrenta con situaciones que implican la toma
de decisiones.
Esta segunda forma de ver la ética, ética popular o ética mundana, en palabras de Hidalgo (1994) no está reservada a nadie: ni a filósofos morales, ni a creyentes, ni a no creyentes. Hace referencia a «todas las normas y prácticas morales que en el mundo han sido desde los tiempos prehistóricos (el período de la eticidad de la costumbre, en expresión de Nietzsche) hasta nuestros días» (Hidalgo, 1994:15).
En este sentido, hoy vamos a reflexionar sobre aquellas normas que como
investigadores deberíamos respetar para que nuestros actos o los resultados de los
mismos, sean éticamente correctos.
2.-¿Por qué la investigación debe ser un acto ético?
Todas las definiciones recogidas por nosotros y analizadas para poder llegar a un
acuerdo sobre el concepto de investigación, implican un proceso encaminado a ampliar el
cuerpo de conocimientos que se poseen, o resolver interrogantes o lagunas existentes en
dicho conocimiento y que no pueden ser resueltas con los conocimientos que poseemos.
Pero la investigación en educación, que es el caso que nos ocupa, no es sólo un acto
técnico; es ante todo el ejercicio de un acto responsable, y desde esta perspectiva la
ética de la investigación hay que planteársela como un subconjunto dentro de la moral
general aunque aplicada a problemas mucho más restringidos que la moral general,
puesto que nos estaríamos refiriendo a un aspecto de la ética profesional.
Pero la ética en una profesión es la obligación de una conducta correcta. Las
múltiples situaciones a las que hay que dar respuesta desde cada profesión, muestran
que la ética profesional es una parte de cada acto profesional individual que incluye un
conflicto entre el efecto intencionado y el efecto conseguido. Así pues, desde el punto de
vista de la investigación, un acto ético es el que se ejerce responsablemente, evitando el
perjuicio a personas, que a veces se realiza inconscientemente, por estar vinculado el
daño a los métodos que el investigador utiliza para la consecución de sus fines.
En los últimos años (Anderson y Ball, 1978) se han realizado diferentes códigos de
ética y normas de actuación para la investigación educativa. En la mayoría destacan: la
protección de los seres humanos, que el investigador dé a conocer su orientación y
valores, que respete las condiciones de intimidad, etc.
En la mayoría de la bibliografía consultada aparecen cuatro problemas éticos
fundamentales:
a) Ocultar a los participantes la naturaleza de la investigación o hacerles
participar sin que lo sepan.
b) Exponer a los participantes a actos que podrían perjudicarles o disminuir
su propia estimación.
c) Invadir la intimidad de los participantes .
d) Privar a los participantes de los beneficios.
En todos los casos se trata de violaciones de los derechos de las personas,
basados en los principios de respeto, justicia y optimización de beneficios, principios que
constituyen la base de la investigación ética en seres humanos.
Si bien de estos principios han participado todos los teóricos preocupados por el
tema, sin embargo pensamos que en estas relaciones están ausentes los marcos
teóricos, la ideología, cuando es ella, en gran medida, la que marca las decisiones en los
problemas de investigación que se generan, y que justifica las acciones de los
investigadores en base a ellos.
Bibliografía
